viernes, 22 de abril de 2016

Comentando "El lado obscuro del universo"

“El lado obscuro del universo” es un titulo intrigante. Pereciera que de Régules (2003) juega con la idea similar a la cara obscura de la luna, que solía ser totalmente misteriosa antes de la era espacial. Primero discute como analizar la luminosidad de estrellas lejanas nos dan pistas de su distancia y de su movimiento relativo a la tierra. Comenta la manera en que Edwin Hubble se sorprendió al encontrar que todas las galaxias lejanas se observan un corrimiento al rojo. Esto de acuerdo al efecto doppler indica que el objeto se aleja. Esto indica que el Universo se está expandiendo, como si se tratara de una explosión. La película “la Teoría de Todo” del 2014 ofrece una crónica parcial de la teoría que se titula el Big Bang (o la gran explosión). Teoría indica como todo en el universo se concentró en un pequeñísimo punto menor a un átomo, y un evento clataclismico genera toda la materia y energía que existe tras la gran explosión. Tanto las observaciones de Hubble como la radiación de fondo descubierta por Arno Penzias y Robert Wilson corroboraron esta teoría.



El modelo inflacionario intenta dar cuenta de como el Big Bang pudo ocurrir. También sobre tres posibilidades de estructura del espacio: Si el universo tiene poca materia y energía tendrá una curvatura negativa, si tiene una cantidad media entonces la geometría del universo será plana, y si cuenta con mucha energía y masa la curvatura será positiva. En la década de los 90 existía evidencia apoyando la hipótesis de la geometría plana, sin embargo, para que este modelo se aplique implica que 75 % de la masa del universo esta sin contabilizarse.



Comenta después de como las supernovas, explosiones de estrella que dejan de producir energía, pueden servir como punto de referencia ya que su luminosidad es relativamente constante. Esto permitió descubrir que el universo sigue en expansión y no se detendrá. Para explicar este estado del universo se tiene que contemplar a la vez que existe energía en el universo que no se ha logrado observar. Es por esto que habla de energía obscura, lo cual suena como contradicción. De confirmarse esta teoría se confirmaría algo bastante misterioso: la existencia de una fuerza de gravedad repulsiva.



Aunque hoy en día la teoría del Big Bang no es desconocida, y tiene presencia en la conciencia popular por programas de televisión y películas, lo que no se conoce es el proceso en que se desarrollan las teorías y menos común los desarrollos más actuales. Este texto logra hacer comprensible un proceso de descubrimiento realmente complejo.

¿Por qué has elegido ese tema?

Me fascina el tema de la astronomía. Esto facilitó que escogiera el tema. En la secundaria era un astrónomo aficionado, y gradualmente deje de aprender más del tema. Me dio mucho gusto reencontrarme con la astronomía por medio de este articulo.

¿De dónde partiste para empezar a escribir?

Al ser un texto expositivo fue fácil estructurar los puntos más importantes del desarrollo de esta teoría y sus implicaciones sorprendentes. De Régules (2003) da una exposición muy completa y fue difícil seleccionar que incluir para hilar los puntos centrales.


Bibliografía
de Régules, S. (2003). El lado oscuro del Universo - Revista ¿Cómo ves? - Dirección General de Divulgación de la Ciencia de la UNAM. ¿Cómo vez?, (58). Recuperado a partir de http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/58/el-lado-oscuro-del-universo


domingo, 10 de abril de 2016

La importancia del aprendizaje autónomo

Les comparto un mapa conceptual derivado del ejercicio de lectura de articulo titulado "Aprendizaje autónomo: eje articulador de la educación virtual". Siempre me he considerado autodidacta, y esta lectura confirma mi comodidad con las nuevas tecnologías, y como usándolas adecuadamente se puede aprender una diversidad de temas. Retando las nociones tradicionales del aprendizaje.



miércoles, 23 de marzo de 2016

Comentario de "Qué es ser un estudiante en línea?"



En esta lectura se aborda el tema que implica estudiar en linea. Comenta como la educación a distancia por su estructura, por su forma logra cumplir superar la educación memoristica o educación bancaria (Freire, 2005). La educación a distancia necesariamente implica la participación activa de los estudiantes. En un ambiente virtual el hacerse presente no implica llegar a un lugar, implica interactuar con otros de alguna manera. En un entorno virtual el estar presente se logra solo siendo proactivo. Implica al igual un grado de ser autodidacta, la gestión del aprendizaje se facilita en al brindar una diversidad de herramientas de aprendizaje en la plataforma y en la inmensidad de red. Cámara (2008) en su concepto de comunidades de aprendizaje intento crear en físico una red a aprendices que autogestionen su aprendizaje, esto mucho antes de la era informática. Ahora gracias a la TICs es posible realizar un esfuerzo a una escala sin presidente. Esto con mayor flexibilidad en donde se puede respetar los ritmos y disposiciones de diferentes individuos. Bajo esta lógica el aprendizaje ocurre en virtud de la interacción de un grupo de personas en su intento de aprender nuevos conocimientos y/o aprendizajes. Este tipo de aprendizaje toma tal dimensión que es reconocida ya como una práctica innovadora como alternativa a la educación tradicional y a la creación de nuevos conocimientos (Flecha, 2011; Wegner, s/f).

Comenta los retos relacionados a este modo de enseñanza. (1) adoptar una actitud critica y creativa, (2) investigar guiados por la curiosidad, (3) asumir que en linea los cambios son constantes, (4) enfatiza la importancia la expresión escrita (aunque con recientes tecnologías, quizá estar “presentes” por video conferencia ya es asequible).

En general el autor presenta una visión muy favorable de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), sin embargo no discute a detalle algunas de sus desventajas y limitaciones. Un ejemplo es lo fácil que puede ser reproducir practicas educativas tradicionales a un ambiente que permite diferentes oportunidad de aprendizaje. No hace mención de como la brecha digital puede minar el alcance de dichas formas de enseñanza a sectores vulnerables de nuestra sociedad. No comenta retos en temas que implican un acompañamiento práctico.

La lectura resume muy efectivamente las características que hacen a los AVA espacios con sus ventajas y fortalezas con respecto a formas más tradicionales. Le faltó exponer sus limites y desventajas.


Biografía:
Camara, G. (2008). Otra educacion basica es posible (1a ed.). México: Siglo XXI.
Flecha, R. (2011, mayo 15). Las comunidades de aprendizaje como expertas en resolución de conflictos [Educación]. Recuperado a partir de http://aecgit.pangea.org/memoria/pdf/JRamon%20Flecha.pdf
Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido (55a. ed.). México D.F.: Siglo XXI Editores.
Wegner, E. (s/f). Communities of Practice on Vimeo. Recuperado el 22 de abril de 2011, a partir de http://vimeo.com/11712562